Модуль 11

Нарешті ми презентували зроблені нами роботи та поділились із усіма учасниками тренінгу створеними Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових свого Портфоліо з’ясувала, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів.

Модуль 10

На сьогоднішньому занятті обговювали, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення вашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів. 
Спланували, як будете вивчати обрану вами тему в своєму класі та створите інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів.

Модуль 9

У цьому модулі пропонується колективна форма роботи, в ході якої представляється один одному приклад учнівської роботи та інструмент його оцінювання. Хоча метод проектів і передбачає колективну роботу, проте слід створити такі умови для учнів, щоб вони кожен міг висловити власну думку і стати само спрямованим, бо оцінити роботу слід кожного учня

Модуль 8

Працюючи з матеріалами даного модуля, я дізналася, як використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття та навичок мислення вищих рівнів.Я ознайомилася з різними стратегіями та інструментами  оцінювання, які пропонує мені програма Інтел. Сьогодні я також на основі отриманих теоретичних даних працювала над розробкою власної системи оцінювання. Досить важко підібрати правильні інструменти оцінювання для кожного етапу реалізації проекту, ця діяльність потребує глибокого осмислення. Ми у процесі викладання більше звикли до формального,ніж до формуючого оцвнювання,тому перебудовуватися досить важко!У процесі спілкування із колегами та тренерами я прийшла до висновку,що дуже важливо залучати до процесу оцінювання самих учнів. Це дає моєливість розвивати у них навички оцінки та самооцінки, такі важливі для навчальної діяльності.

Модуль 7

Створила приклад учнівської презентації за одним з ключових запитань під назвою «Роль спорту в житті людини». Знайшла цікаву інформацію по темі, визначилась зі сценарієм презентації.  
Створила форми для оцінювання учнівських робіт та оцінила їх за відповідними критеріями.  

Модуль 6

 Обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті; запланували, як вони будуть використовувати Інтернет для; співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів; переглянули План вивчення теми та внесли до нього зміни.

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, чому загострилася проблема плагіату і як застерігати учнів і студентів від нього.
Справді цікаве завдання для учнів: оцінити веб-ресурси, але навряд чи доцільно носити з собою таку детальну інструкцію - кількість пунктів відлякує, що в подальшому буде спонукати до плагіату... ;-ь
Білою плямою для мене залишається Закон про авторське право...

Які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів? - Питання риторичне, бо задане у минулому сторіччі. Інтернет у навчанні - це плагіат, порушення авторських прав, поверхневе "ковзання" по тексту (та інших ресурсах), пошук розваг... Між тим, це додаткові можливості для самостійного навчання, це спілкування з однодумцями, це вихід за межі...  

Модуль 4

Дуже активний модуль ! Я дізналася про формуюче оцінювання. Виявляється дуже чудова річ, хоча спочатку як для мене, вчителя, буде незвично, але цікаво. Створила перші документи для проведення вхідного оцінювання, учительську презентацію також для вхідного оцінювання. Внесла уточнення в план реалізації проекту в розділи "Оцінювання" , "Діяльність учнів та вчителя". Чесно, сьогодні отримала задоволення від конкретно виконаної роботи. Хочеться спокійно ще раз переглянути матеріал про формуюче оцінювання.Захопило! Дякую!

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах. На мою думку, дослідницькі проекти можуть допомогти моїм учням розвинути навички 21 століття:

1. вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички;
2. комунікативні навички та навички співробітництва;
3. Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми.

Адже під час проведення дослідження (самостійно, з батьками, з вчителем або учасниками проекту) учень повністю відходить від звичної схеми навчання. Йому  доводиться пристосовуватися до нової моделі навчання, змінювати принципи пошуку та засвоєння нової інформації, змінити свій менталітет..

Модуль 2

Під час ознайомлення з модулем 2 мені найбільше зпамятався мозковий штурм про про необхідні вимоги до "Людини 21 століття"
Важливо є використання технологій Блума.
Також у другому розділі ми ознайомились з основою нашої подальшої діяльності - методом проектів. Після теоретичної підготовки було проведено практичне заняття.

Модуль 1

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а самея обдумувала власні цілі навчання і визначилася, що: хочу навчитися оцінювати результати свого навчання та навчання учнів, будувати власну траєкторію навчання, визначати стратегію для здійснення диференційованого навчання, хочу передати свої знання своїм учням, хочу , щоб мої учні вірили в свої сили.